Студенти втрачають здатність читати та засвоювати прочитане — винен ШІ

Тривожний матеріал опублікував університетський викладач літератури Тайлер Ягт — один з його студентів не зміг осилити задану 20-сторінкову статтю, яку викладач сам легко прочитав ще будучи студентом десять років тому. Молодий чоловік зізнався, що постійно втрачає нитку оповіді, і в цьому він явно не одинок.

Джерело зображення: Ivan Aleksic / unsplash.com

Автор матеріалу послався на проведене в 2024 році дослідження, згідно з яким учні 12 класів показали найслабші результати в тесті з читання з початку спостережень у 1992 році. Майже третина дітей набрали бали нижче «базового», тобто вони, очевидно, неспроможні «робити загальні висновки на основі явно представлених у тексті концепцій»; а 70% четвертокласників, або близько 2 млн дітей у США, взагалі не вміють читати на достатньому рівні.

З розвитком технологій штучного інтелекту викладачі все частіше скаржаться, що студенти не вміють читати по-справжньому. Щоб оптимізувати виконання навчальних завдань, вони просять ШІ переказувати довгі статті, засвоїти які самостійно вони не в змозі. ШІ використовується для написання рефератів, творів та розв'язання математичних задач — це рівносильно списуванню. Ситуацію ускладнює той факт, що університети часто співпрацюють з технологічними компаніями, і студентам надається доступ до передових моделей ШІ.

Джерело зображення: Steve A Johnson / unsplash.com

В науковому середовищі зберігаються серйозні сумніви щодо передбачуваних переваг ШІ як освітнього інструменту — у травні було відкликано одне з небагатьох великих досліджень, що стверджували, що ChatGPT допомагає покращити результати навчання. Все частіше вказується, що ШІ погіршує когнітивні здібності дітей: падає якість критичного мислення, прослідковується зв'язок з втратою пам'яті. Коли студенти використовують ШІ для виконання навчальних творчих завдань, активність відповідної області мозку знижується в порівнянні з тими, хто користується лише традиційним пошуком Google або взагалі не звертається до засобів пошуку інформації. Більше того, 83% студентів виявилися неспроможними процитувати жодного рядка з власних робіт. А найнеприємніше — при скасуванні використання ШІ активність мозку у колишніх користувачів ШІ до норми вже не повертається.

Також наводиться посилання на дослідження 2017 року, згідно з яким просте фізичне присутність смартфона поруч зі студентом, навіть якщо гаджет лежить екраном вниз, погіршує когнітивні функції. «Підтримуючі стійке увагу нейронні зв'язки формуються в процесі їх використання і атрофуються без нього. Тіло — це система, яка працює за принципом „використовуй або втратиш“, і мозок не є винятком», — пише пан Ягт.

Криза здатності читати є структурною проблемою, вказує автор статті, але керівництва навчальних закладів не визнають її і залишають «особистим тягарем, який несуть викладачі та позаштатні співробітники». В рамках завдання йому доводилося розбивати 20-сторінкову статтю на дві частини і витрачати час на демонстрацію студентам схеми аргументації на дошці — але це порушує структуру аргументації в цілому. Навчальні завдання спрямовані на те, щоб посилити мозок студента, але коли той перекладає завдання на чат-бота, то не «звільняється для роботи більш високого рівня», а сам себе позбавляє можливості розвивати навички, необхідні для будь-якої суттєвої розумової роботи.

Хочеш дізнатися більше — читай відгуки